Психолого-педагогическая характеристика Отряда и личности ребенка
По профилю специальности (педагогической) Преподавателя дополнительного образования Савельевой Дарьи Сергеевны Характеристика отряда Общие сведения о составе отряда: В отряде 22 ребенка, возрастом от 6 до 9 лет, из них 13 девочек и 9 мальчиков. Все ребята из Нижегородской области.
К сожалению 6 детей воспитываются в неполных семьях. Смена оказалась достаточно сложной, так как в отряде были дети разных возрастов, которых с первых дней нужно было сплотить и подружить между собой так, чтобы они стали одной большой дружной семьей на 21 день, для того чтобы дети активно участвовали в жизни лагеря, не ругались и не подводили других, научились поддерживать друг друга в трудные для них моменты, особенно это связано с тем, что многие детки приехали в лагерь первый раз и так как они очень маленькие и многие из них более чем на 2-3 дня никогда ранее не были разлучены с родителями. Первые 3 дня были самыми тяжелыми, ребята очень скучали по дому, была проведена большая работа с детьми, от детей четко чувствовалась отдача, для них было очень важно, чтобы педагоги были с ними рядом, на одной волне.
Рекомендуем прочесть: Норма температуры в офисе в зимнее времяРазвивать волю, воспитывать дисциплинированность при выполнении режимных моментов.Воспитывать у детей доброжелательность, уважение к окружающим людям, поощрять их любознательность, развивать эстетические чувства и творческие способности. 4-я страница: Режим (распорядок) дня.5-я страница: Цели и задачи организационного периода. Задачи: 1. Организация жизнедеятельности детей: — помочь им быстрее узнать друг друга, познакомиться с вожатыми, педагогическим коллективом лагеря;И.из бумаги ООО «Универсалторг» Ленинградская 85 Танцы ВГПУ Танцы Ф.
И. О. родителей. Место работы Костромская 4 М-н «Макси» т.53-05-24 Музыка, пение Школа№26 т.51-26-00 Рисование т. 21-81-58 1 отряд 2 отряд 3 отряд 4 отряд 02.06 Открытие лагеря, осмотр врачом.
03.06 1030 к/т «Салют» 06.06 1200 Бассейн Викторина 07.06 1130 ТЮЗ «Емелино счастье» 08.06Многие учебные учреждения подготавливают для студентов специальный план отчета, по которому и нужно писать свою работу.
Однако если четкого плана у вас нет, возьмите на заметку основные разделы, которые должен содержать ваш отчет: Титульный лист: грамотно оформленный титульный лист произведет приятное впечатления на преподавателя, который будет проверять вашу работу.В нем следует указать название учебного учреждения, детского лагеря, имена студента и руководителей практики. Введение: в этой части отчета студент должен предоставить перечень основных целей и задач прохождения летней практики в качестве вожатого. Если у вас есть индивидуальное задание, то его вы также записываете в данном разделе.Характеристика лагеря: следует указать название, тип лагеря, возраст и количество детей в вашем отряде, сроки проведения смены, основные цели и задачи лагеря по оздоровлению детей.14-00 — 15-00.Сладок сон после обеда.
Тихо! Не буди соседа! 15-30 — 15-45.Этот принцип определяет пять «граней»: грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»); грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»); грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»); грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»)Общая характеристика базы практики 1.1 Общая информация Муниципальное образовательное учреждение Талицкая средняя общеобразовательная школа. Учредители: МУ
«Отдел образования администрации Южского муниципального района»
.
1.2 Историческая справка В 1930 году в п.Талицы была открыта фабрично-заводская семилетка. Первым директором школы был Арапов Андрей Васильевич.Первый выпуск школы был в 1936 году. Окончили школу 12 учеников. В 1939 году школу закрыли и перевели на п.
Моста. В годы войны в поселке открылась начальная школа.Поселок благоустраивался, приезжали новые люди, работали в ИТК.Детей становилось все больше, школу расширяли.В 1950 году зимой школу со старых Талиц перевели в новое здание, в центре поселка. Директором этой школы был Коновалов Леонид Алексеевич. Из школы ученики выпускались с семилетним образованием.5.Основные направления деятельности.
Деятельность школьного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» строится на основе социального заказа родителей, изучения потребностей и интересов учащихся, в соответствии с нормативно-правовыми документами по организации отдыха детей в период каникул.Денежные средства выделены из школьного бюджета.
Для того, чтоб избежать конфликтных ситуаций, был выбран метод индивидуального подхода к ребенку, учитывая определенные особенности каждого вида темперамента. 6.На протяженииМногие после сна и полдника также уходили.Внимание Для того, чтоб избежать конфликтных ситуаций, был выбран метод индивидуального подхода к ребенку, учитывая определенные особенности каждого вида темперамента.6.На протяжении смены были выделены индивидуальные особенности детей: некоторые дети выделялись своей склонностью к полноте, но это никак не отразилось на установлении межличностных отношений; у некоторых детей проявились качества лидера; также некоторые дети выделяли в себе творческие способности.
III. Выводы: по окончанию практики были сделаны определенные выводы, касающиеся дальнейшей работы с детьми как с индивидуальными личностями, учитывая их возрастные и психологические особенности.
Вожатые привлекали детей к совместным играм и занятиям, но дети если и соглашались, то на очень непродолжительное время, а после занимались своими делами.Видя, что дети не хотят организованных игр, вожатые не прекращали мотевировать детей, пытались найти новые способы объеденить детей в игре. Основные виды коллективной деятельности, их цели, мотивы, содержание.
Целями проводимых мероприятий являлись создание ВДК, развитие личности, социализация детей. Дети участвовали в различных коллективных мероприятиях, таких как игры по станциям, спортивные соревнования между отрядами, сюжетно-ролевые игры, акции, различные фоновые игры, занимались коллективной творческой деятельностью, такой как подготовка, планирование и выступление на мероприятии, посещение мастер-классов, , вечерний костер и многое другое. Специфические особенности данной группы Дисциплина группы соответствует среднему уровню.Дети общительны, активны, но недостаточно сплоченны.Отряд объединяет общая цель деятельности, но не все члены группы достаточно замотивированы в ее достижении.
К тому же, отряд не может самостоятельно решить организаторские вопросы.Вот часть образца: Социально-психологическая характеристика 4 отряда 1 смены ДОЛ «Рассвет» .В структуре отряда можно было выделить как формальных, так и неформальных лидеров и антилидеров. Полностью формальных лидеров, назначенных старшими (вожатыми) не было – дети сами путем ания определяли командира отряда и его заместителя.
Вожатые согласились, потому как по итогам игры на выявление лидерских качеств именно эти ребята показали наилучшие результаты.По итогам ания командиром отряда стала Соловьева Татьяна, а ее замом – Докудовский Алексей. В течение смены командир из-за неполного выполнения функциональных обязанностей переизбирался два раза.Вторым командиром группы по решению вожатых стал Заварин Вадим, который при невыполнении обязанностей Тани помогал строить отряд и собирать его на отрядные мероприятия.
Третий раз командир был переизбран из- за превышения функциональных обязанностей (тиранизировал отряд, из-за чего дети стали на него жаловаться) .Алексея отличали отличные организаторские способности, поэтому он стал незаменимым помощником для вожатых. Антилидерами явился союз двух эксцентричных мальчишек – Заварина Вадима и Пряничникова Влада.Их отличали эпатажность, самоуверенность, снисходительность в общении со сверстниками, изредка заносчивость и наглость.Не смотря на негативные черты характера, эти ребята. . и т. д.дети, в силу своего возраста, видели в вожатых авторитетную личность для себя; в связи со своими психологическими особенностями, дети сразу выделили для себя неформального лидера, мальчика (Трифанов Виталий), в котором они видели для себя авторитета.
Так же в отряде был мальчик (Ширикалов Алексей), с которым мало ребят желало общаться, его дразнили, очень часто возникали конфликты, виновником которых являлся он, у воспитателей тоже возникали проблемы при взаимодействии с ним: часто он срывал мероприятия, капризничал, протестовал, нарушал правила лишь бы его заметили. Но при этом контролировать его все же удавалось с помощью игнорирования его демонстративных выходок, индивидуальных «душевных» бесед, теплого общения.Источник: http://advokatssr.ru/psihologo-pedagogicheskaja-harakteristika-gruppy-v-dol-12148/Научилась работать с детьми, проводить различные воспитательные и игровые мероприятия, организовывать настольные игры, подвижные игры на воздухе, сопровождать детей на различные экскурсии по различным выходам, проявляя педагогический такт.Все уроки, проведенные студенткой были продуманны, строго регламентированы.Психолого-педагогическая характеристика лагерной смены. Название лагеря, дружины, отряда, фамилия, имя вожатого, девиз, речевка, песня отряда.Список детей и данные о них (Ф.И.О., число, месяц и год рождения, мед.
карточка с определением мед. группы, класс и номер школы, сведения о родителях, домашний адрес и телефон, поручения в школе и лагере).План работы отряда на день.Психолого – педагогическая характеристика отряда 1.Уровень воспитанности (отношение к взрослым и товарищам, способы проявления и выражения чувств, эмоции, навыки культуры поведения в общественных местах, умение согласовывать свои действия с действиями окружающих).Из всех отрядов, на мой взгляд это самый хороший и спокойный.
Мы установили с ними доверительные отношения, дружеская обстановка в нашем коллективе способствовала этому.Обще количество детей:33 .Общий возраст: 6 лет. Отношение к вожатым хорошее. Следующий отряд: 7.
Общее число детей: 35.Психолого-педагогическая характеристика отряда.В отряде пансионата отдыха детского санаторно-оздоровительного лагеря «Шахтинский текстильщик» 29 отдыхающих-13 девочек и 16 мальчиков, в возрасте от 6 до 10 лет.В таком возрасте (особенно у детей 6-8-летнего возраста) очень сильна направленность на внешний мир.
Факты, события, детали, производят на него сильное впечатление.
При малейшей возможности дети подбегают ближе к тому, что их заинтересовало, стараются взять незнакомый предмет в руки, фиксируют внимание на деталях.Также у этих ребят сильна потребность в движении.
Они не могут долго сидеть неподвижно.
Именно поэтому необходимо предоставлять детям возможность больше двигаться, проводить как можно больше подвижных и малоподвижных игр без особых нагрузок.Коллектив у ребят сплоченный, дружный.Так что до конца дня в лагере оставалось совсем немного детей.В связи с этим все занятия и мероприятия с детьми проводились в первой половине дня. Что касается социального аспекта структуры лагеря, то можно сказать следующее: в лагерь попали дети, чьи родители либо работают с утра до вечера и им некуда больше отправить ребенка отдыхать, либо совсем не озабочены отдыхом своих детей.
Так что можно сказать, что большинство детей было из неблагополучных семей.И лишь небольшая часть детей были из благополучных семей.Мне было интересно, что после разговора, мальчик стал спокойнее и даже помогал вожатым в свободное время.Для устранения назревавшего конфликта был применен воспитательный метод- беседа. В целом, взаимодействие между коллективом уже в середине смены было благоприятным.4. Уровень воспитанности детей в отряде был очень низким, в связи с тем, что воспитанием детей занимались или люди пенсионного возраста, или социальные работники.
Дети не употребляли в своей лексике слова благодарности, но в их речи было много не цензурных выражений.
Были проведены беседы, за нецензурное выражения дети несли наказание, в виде физических упражнений.
В конце смены было отмечено повышение уровня воспитанности детей.5.
Особенности темперамента: в отряде находились дети с разными видами темперамента от меланхоличного до флегматичного. В связи с разным видом темперамента, детям было тяжело установить межличностные отношения(ребенок- ребенок; ребенок- вожатый).Поведение этих мальчиков было ужасно: они не слушали вожатых, не выполняли требования, оскорбляли вожатых и своих друзей по отряду.Были и маленькие группы девочек, которые общались только между собой и ни с кем больше, хотя при знакомстве мы вожатые проводили игры, на наш взгляд которые помогли им подружиться.Студентка проходила практику в летнем лагере дневного пребывания «Ровесник», смена «Безопасное колесо», с 9 июня по 5 июля 20__года.Во время практики студентка проводила викторины, подвижные игры, игры на внимание, игры на свежем воздухе. В ходе практики показала достаточную подготовку.В конце смены было отмечено повышение уровня воспитанности детей.6.На протяжении смены были выделены индивидуальные особенности детей: некоторые дети выделялись своей склонностью к полноте, но это никак не отразилось на установлении межличностных отношений; у некоторых детей проявились качества лидера; также некоторые дети выделяли в себе творческие способности.III.Выводы: по окончанию практики были сделаны определенные выводы, касающиеся дальнейшей работы с детьми как с индивидуальными личностями, учитывая их возрастные и психологические особенности.Участие практиканта в общелагерных делах, участие в организации и ведении кружков.8 Краткий анализ своей работы: А) чему научились на практике Б) какие встречались трудности В) твои предложения по улучшению этого вида практики.Педагогический дневник вожатого.Между собой разговаривают спокойно, почти никогда не кричат на товарищей, помогают друг другу (дают советы тем, кто приехал в отряд позже них).
Уважают старших, не спорят с вожатыми, а советуются с ними, задают вопросы, на которые хотят услышать ответы.Конфликтов в данном отряде почти не было, только единичные случаи-основной причиной служило «критическое отношение к действиям других детей». Лучшим методом разрешения таких конфликтов был метод timeout (рассаживание детей по разным комнатам на несколько минут), или отдельный разговор с каждым из них.Дисциплина хорошая.